چاپ مقاله رشته علوم تربیتی | نگارش، سابمیت، پذیرش علمی پژوهشی و ISI

موضوع مناسب برای مقاله علوم تربیتی چگونه انتخاب می شود؟

موضوع مقاله باید از یک مسئله آموزشی واقعی به یک سوال پژوهشی قابل بررسی تبدیل شود. عنوان هایی مانند «بررسی آموزش در مدارس» بسیار کلی هستند؛ اما وقتی گروه مورد مطالعه، متغیر یا پدیده، زمینه آموزشی و هدف پژوهش مشخص شوند، امکان طراحی یک مطالعه منسجم فراهم می شود.

بهتر است پیش از نهایی کردن موضوع، پژوهش های جدید حوزه مطالعه شوند تا روشن شود چه مسئله ای قبلا بررسی شده، چه نتایجی به دست آمده و هنوز چه سوال یا شکافی باقی مانده است.

اگر هنوز در مرحله انتخاب مسئله هستید، راهنمای انتخاب موضوع مقاله می تواند برای تبدیل یک ایده کلی به مسئله پژوهشی مناسب مفید باشد.

بعد از انتخاب موضوع نیز نوشتن دقیق بیان مسئله پژوهش کمک می کند رابطه میان مسئله، شکاف مطالعاتی و هدف مقاله روشن تر شود.

نگارش مقاله علوم تربیتی چه مراحلی دارد؟

مقاله باید مسیر قابل دنبال کردنی از مسئله و ادبیات به روش، یافته ها و نتیجه گیری داشته باشد. ساختار دقیق مقاله به نوع پژوهش وابسته است و مقاله کیفی، پژوهش پیمایشی و مطالعه مداخله ای لزوما به یک شکل گزارش نمی شوند.

اگر در انتخاب طرح مطالعه تردید دارید، راهنمای انواع روش تحقیق تفاوت روش های متداول را توضیح می دهد.

مقاله کمی، کیفی یا آمیخته در علوم تربیتی؟

پرسشنامه و ابزار اندازه گیری در پژوهش های آموزشی

در پژوهش های پیمایشی و برخی مطالعات کمی ممکن است از پرسشنامه، مقیاس، آزمون یا ابزار ارزیابی استفاده شود. ابزار باید واقعا با سازه مورد مطالعه و جامعه پژوهش تناسب داشته باشد و صرف پیدا کردن یک پرسشنامه آماده، دلیل مناسبی برای استفاده از آن نیست.

نویسنده باید منبع ابزار، نحوه امتیازگذاری و اطلاعات لازم درباره کیفیت اندازه گیری را براساس الزامات روش تحقیق و مجله گزارش کند. اگر ابزار تغییر داده یا برای جامعه متفاوتی استفاده شده است، این موضوع نباید پنهان بماند.

برای مشاهده و بررسی ابزارهای موجود می توانید صفحه نمونه پرسشنامه های پژوهشی را ببینید؛ اما انتخاب ابزار باید براساس تناسب علمی آن انجام شود.

در مطالعات فرضیه محور نیز راهنمای فرضیه در پژوهش چیست؟ می تواند در تفکیک سوال پژوهش و فرضیه کمک کننده باشد.

پژوهش کیفی در علوم تربیتی

در تحقیقات کیفی، کیفیت مطالعه فقط با تعداد مشارکت کنندگان سنجیده نمی شود. تناسب رویکرد پژوهش با سوال، نحوه انتخاب مشارکت کنندگان، شیوه جمع آوری داده، فرایند تحلیل و ارتباط یافته ها با داده ها اهمیت دارند.

مصاحبه، مشاهده، اسناد و سایر منابع داده می توانند بسته به طراحی پژوهش استفاده شوند. نویسنده باید توضیح دهد داده چگونه گردآوری و تحلیل شده و تفسیرها چگونه از شواهد پژوهش پشتیبانی می شوند.

پژوهش آزمایشی و مداخله آموزشی

در مطالعاتی که هدف بررسی اثر یک روش تدریس، برنامه آموزشی یا مداخله است، طراحی مطالعه باید امکان تفسیر منطقی تفاوت مشاهده شده را فراهم کند. نحوه انتخاب گروه ها، شرایط اجرا، زمان اندازه گیری و ابزار ارزیابی بر اعتبار نتیجه اثر می گذارند.

در چنین مقالاتی، گزارش فقط یک مقدار معنی داری آماری کافی نیست. اندازه و جهت اثر، ویژگی نمونه، محدودیت های طراحی و امکان تعمیم نتیجه نیز باید با احتیاط تفسیر شوند.

مدیریت آموزشی، رهبری و آموزش عالی

پژوهش های مدیریت آموزشی می توانند به رهبری، سیاست گذاری، کیفیت آموزشی، توسعه کارکنان، فرهنگ سازمانی، اثربخشی مدرسه یا دانشگاه و مدیریت منابع انسانی در سازمان های آموزشی بپردازند.

در این مطالعات باید مشخص شود سهم اصلی مقاله در ادبیات آموزش قرار دارد یا مدیریت. این تصمیم در انتخاب نظریه، مخاطب مقاله و مجله هدف تاثیر دارد.

فناوری آموزشی، آموزش آنلاین و هوش مصنوعی

در پژوهش های فناوری آموزشی ممکن است سامانه یادگیری، محتوای دیجیتال، آموزش آنلاین، ابزار تعاملی، تحلیل یادگیری یا هوش مصنوعی موضوع مطالعه باشد. مهم است که فناوری فقط به عنوان یک ابزار جدید معرفی نشود؛ مقاله باید نشان دهد چه مسئله آموزشی را حل یا بررسی می کند.

در ارزیابی یک ابزار آموزشی، تجربه کاربر، یادگیری، تعامل، عملکرد، پذیرش فناوری یا سایر پیامدها باید متناسب با سوال پژوهش انتخاب شوند.

فلسفه تعلیم و تربیت و پژوهش های نظری

همه مقالات علوم تربیتی تجربی یا پرسشنامه ای نیستند. پژوهش نظری می تواند مفاهیم، مبانی تربیتی، دیدگاه های فلسفی، اهداف آموزش یا استدلال های نظری درباره تعلیم و تربیت را بررسی کند.

در این مقالات، انسجام استدلال، تعریف مفاهیم، استفاده دقیق از منابع و ارتباط نتیجه گیری با مقدمات اهمیت بیشتری از آزمون آماری دارد.

آموزش در علوم پزشکی و پرستاری

بعضی مطالعات آموزشی در دانشکده های پزشکی، پرستاری و سایر رشته های سلامت انجام می شوند. اگر هدف مقاله بررسی روش تدریس، آموزش بالینی، ارزشیابی یادگیری یا تجربه دانشجویان حوزه سلامت است، مخاطب پژوهش می تواند هم از علوم تربیتی و هم از آموزش علوم پزشکی باشد.

مقاله مروری در علوم تربیتی

اگر هدف پژوهش جمع بندی نظام مند یا تحلیلی دانش موجود درباره یک موضوع آموزشی است، ممکن است مقاله مروری گزینه مناسب تری از پژوهش اولیه باشد. با این حال مقاله مروری فقط کنار هم گذاشتن خلاصه منابع نیست و باید سوال، دامنه، روش جستجو و شیوه ترکیب شواهد با نوع Review هماهنگ باشند.

برای آشنایی بیشتر با ساختار این نوع مقاله می توانید راهنمای مقاله مروری چیست و چگونه منتشر می شود؟ را ببینید.

چکیده و رفرنس نویسی در مقاله علوم تربیتی

چکیده باید تصویری فشرده از مسئله، هدف، روش، یافته های اصلی و نتیجه پژوهش ارائه دهد. چکیده ای که فقط درباره اهمیت آموزش توضیح می دهد اما روش و نتیجه مطالعه را بیان نمی کند، اطلاعات کافی درباره مقاله در اختیار خواننده نمی گذارد.

راهنمای نحوه نوشتن چکیده مقاله این بخش را به صورت جداگانه توضیح می دهد.

در بسیاری از حوزه های علوم رفتاری و آموزشی، شیوه APA شناخته شده است؛ اما فرمت نهایی منابع باید دقیقا براساس دستورالعمل مجله هدف تنظیم شود. در صورت استفاده مجله از این Style، راهنمای رفرنس دهی APA می تواند برای تنظیم منابع مفید باشد.

انتخاب مجله مناسب برای چاپ مقاله علوم تربیتی

انتخاب مجله باید براساس مسئله اصلی مقاله انجام شود. پژوهش برنامه درسی، مدیریت آموزشی، آموزش عالی، فناوری آموزشی، یادگیری، فلسفه تربیت یا آموزش پزشکی ممکن است هر کدام برای گروه متفاوتی از مجلات مناسب باشند.

علاوه بر Aims & Scope، بهتر است مقالات جدید مجله، روش های رایج، جامعه مخاطب، نوع Manuscript، نمایه، هزینه احتمالی و Guide for Authors نیز بررسی شوند.

برای بررسی نشریات داخلی می توانید صفحه مجلات علمی پژوهشی علوم تربیتی را ببینید. این صفحه Intent فهرست و پیدا کردن مجلات را پوشش می دهد و مکمل همین راهنمای چاپ مقاله است.

همچنین برای جستجوی گسترده تر می توانید از جستجوی نشریات ژورنال یاب استفاده کنید.

چاپ مقاله علمی پژوهشی علوم تربیتی

اگر هدف انتشار در یک نشریه علمی داخلی است، علاوه بر کیفیت پژوهش باید حوزه تخصصی مجله، نوع مقاله قابل پذیرش، وضعیت فعلی نشریه و دستورالعمل نویسندگان بررسی شود.

مقاله نباید فقط به دلیل همسان بودن نام رشته برای یک مجله ارسال شود. برای مثال مقاله مدیریت آموزشی، فناوری آموزشی و فلسفه تربیت می توانند مخاطبان و مجلات بسیار متفاوتی داشته باشند.

چاپ مقاله ISI علوم تربیتی و مجلات بین المللی

برای انتشار بین المللی، ابتدا باید Journal Fit بررسی شود و سپس وضعیت واقعی نشریه در Web of Science یا پایگاه مورد نظر کنترل شود. ادبیات مقاله نیز باید با گفتگوی علمی حوزه هدف ارتباط داشته باشد و فقط ترجمه یک متن فارسی به انگلیسی کافی نیست.

شفافیت روش، گزارش مناسب ویژگی های شرکت کنندگان یا داده، ابزارها، فرایند تحلیل و محدودیت ها به ارزیابی بهتر مقاله کمک می کند. نوع اطلاعاتی که باید گزارش شود به طراحی پژوهش و دستورالعمل نشریه بستگی دارد.

قبل از سابمیت مقاله علوم تربیتی چه چیزهایی را کنترل کنیم؟

یکی از خطاهای رایج این است که مقاله ابتدا با یک قالب عمومی آماده شود و فقط در آخرین مرحله نام مجله به آن اضافه شود. بهتر است بعد از انتخاب نشریه، Manuscript براساس Guide for Authors همان مجله کنترل شود.

پذیرش و ریوایز مقاله علوم تربیتی

پذیرش مقاله به نتیجه یک آزمون آماری یا تعداد منابع وابسته نیست. اهمیت سوال، کیفیت ادبیات، تناسب روش، کیفیت داده، استدلال نویسنده، وضوح گزارش و Journal Fit همگی می توانند در ارزیابی مقاله نقش داشته باشند.

در Revision ممکن است داور درباره روش نمونه گیری، ابزار، روایی و پایایی، تحلیل کیفی، تفسیر یافته ها، چارچوب نظری یا محدودیت های پژوهش سوال مطرح کند. پاسخ باید روشن و مستند باشد و مشخص کند هر Comment چگونه در مقاله بررسی شده است.